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第一部分 教育学
考点10 教师的专业素养
1.职业道德素养
(1)爱岗敬业。
(2)热爱学生。
(3)团结协作。
(4)为人师表。
2.知识素养
(1)政治理论知识。
(2)学科专业知识
(3)文化基础知识。
(4)教育科学知识。
3.能力素养
(1)语言表达能力。
(2)教育教学管理能力。
(3)教育教学的组织能力。
(4)自我反思能力。
考点11 课程的要素
课程的基本要素包括：课程目标、课程内容、课程结构、课程设计和课程评价。
考点12 课程的内容及表现形式
1.课程的内容
(1)关于自然、社会和人的发展规律的基础知识。
(2)关于一般智力技能和操作技能的知识经验。
(3)关于对待世界与他人的态度的知识经验。
2.课程内容的具体表现形式
在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。
考点13 教学过程的基本规律
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识与发展智力相统一的规律。
(4)知识教学与品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
考点14 教学过程的基本阶段
教学过程大致分为以下五个阶段：
(1)激发学习动机。
(2)感知教材。
(3)理解教材。
(4)巩固知识。
(5)运用知识。
考点15 我国目前基本的教学原则及其运用
在我国的中小学中，常用的教学原则主要有以下七条：
(1)科学性与教育性相结合原则。
(2)理论联系实际原则。
(3)直观性原则。
(4)启发性原则。
(5)循序渐进原则。
(6)巩固性原则。
(7)因材施教原则。
考点16 德育过程的基本矛盾
德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教直者已有的品德基础的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。受教育者的品德基础与德育目标有差距，主要因为受教育者是还处在成长、发展阶段中的人，还没有完成社会化的要求。因此，德育过程的展开，就是要解决这一主要矛盾。这一矛盾的不断产生和解决，会不断地将社会所要求的道德规范转化为受教育者的品德，从而完成德育任务。
考点17 德育过程的基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
考点18 德育的基本原则
(1)现实性与方向性相结合的原则。
(2)从学生实际出发的原则。
(3)知行统一的原则。
(4)集体教育与个别教育相结合的原则。
(5)正面教育与纪律约束相结合的原则。
(6)依靠积极因素，克服消极因素的原则(又称长善救失的原则)。
(7)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
(8)教育影响的一致性和连贯性原则。
考点19 德育方法的选择与运用
德育方法具有阶级性、继承性、实践性、系统性等特点。
选择德育方法的依据是：
(1)德育目标。
(2)德育内容。
(3)德育对象的年龄特点和个性差异。
德育方法的改革：
(1)双导法，又称启发诱导法。
(2)疏导法。
(3)对话法。
(4)感化法。
(5)交流法。
(6)心理咨询法。
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