2015年成人高考专升本教育理论考试大纲（十六）

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      七、动机

　　【要求】

　　1.了解需要和动机的含义与类型。

　　2.理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

　　3.依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

　　(一)需要与动机

　　1.需要

　　(1)什么是需要

　　(2)需要的种类：① 生理需要和社会需要;② 物质需要和精神需要。

　　(3)马斯洛的需要层次理论

　　生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　2.动机

　　(1)什么是动机

　　(2)动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是诱因。

　　(3)动机的功能：① 启动机能;② 维持功能;③ 导向功能。

　　(4)动机的分类① 生理性动机与社会性动机;② 远景性动机和近景性动机;③ 主导动机和从属动机;④ 内部动机与外在动机。

　　(二)学习需要的培养

　　1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

　　(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

　　(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

　　(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感

　　(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

　　2.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

　　(1)直接发生途径和间接转化途径的含义

　　(2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

　　(3)从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

　　(三)学习动机的激发

　　1.创设问题情境，实施启发式教学

　　(1)问题情境创设的理论基础：成就动机理论

　　(2)问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终

　　2.根据作业难度，恰当控制动机水平

　　(1)耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机

　　(2)作业越难，最佳动机水平越低;作业越容易，最佳动机水平越高

　　3.充分利用反馈信息，有效进行奖惩

　　(1)理论基础：强化理论

　　(2)学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机 (3)奖励比惩罚更能激发学习动机

　　4.合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛 (1)成就结构理论：合作、竞争、个别化

　　(2)学习竞赛的积极和消极影响

　　5.正确措导结果归因，促使学生继续努力

　　(1)成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度

　　(2)归因方式对学习动机的影响

　　6.提供成功经验，增强自我效能

　　(1)自我效能理论

　　(2)影响自我效能的因素